Методика применяется в целях знакомства с ребенком

Методика работы с детьми в музее | Статьи | Главная | Научно-культурологический журнал

Перед началом работы с методикой ребенку сообщается, что от него ждут и исходных целей проективного тестирования: выявление малодоступных первичного знакомства психолога с ребенком и способствует быстрому. Интервью "Волшебный мир" Данная методика применяется в целях знакомства с ребенком (младшим школьником), его главными проблемами. Опыт раннего развития ребенка 1 года - методика Монтессори, рамки и Это такой замечательный способ знакомства малыша с окружающим миром. .. такое? пытаются применять методики, разработанные для других целей .

Ее рисунок семьи был рассмотрен в качестве примера в нашей предыдущей статье см. По рисунку семьи было зафиксировано: В данном случае, помимо конкуренции детей между собой, можно говорить о семейной разобщенности. Несмотря на то что дети находятся в одной плоскости, а родители — в другой, ни те ни другие не объединены в микрогруппы. Каждый член семьи как бы сам по. Автор рисунка одинаково относится к обоим родителям.

По ее мнению, младшая сестра более близка к матери, нежели к отцу. Обе сестры находятся примерно на одинаковом расстоянии от матери, поэтому мы в этом случае ставим 0 баллов. Далее приведем ответы Л. В скобках указаны номера заданий по варианту И. Обозначь крестиком, где сядешь.

Кто другие люди, которые не обозначены на рисунке? А теперь где ты сядешь? Нарисуй или обозначь их крестиками. Напиши, кем они приходятся тебе папой, мамой, братом, сестрой или другом, товарищем, одноклассником. Во главе стола сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Где бы сел ты? Кто этот человек, сидящий во главе стола?

Члены твоей семьи уже заняли несколько комнат. Выбери комнату для.

Интервью "Волшебный мир"

Обозначь комнаты, где расположились члены твоей семьи выбери кого хочешьи свою комнату. Напиши, кто где находится. Ты хочешь, чтобы это сделали?

А может быть, тебе все равно? Какой ответ ты выбираешь? Кого бы ты взял с собой? Кому первому ты расскажешь об этой неприятности? Кому первому ты расскажешь об этом? Обозначь крестиком, где ты находишься. Обозначь крестиком, где ты находишься на этот. Эта сказка учит бороться за свое здоровье и за жизнь, до последнего бороться за цели, потому что у каждого из нас есть хотя бы один шанс и необходимые внутренние силы, которые помогут справиться с любыми встречающимися на нашем пути трудностями.

Нередко в форме этих сказок оформлены различные учебные задания. Например, есть математические задания, написанные в виде дидактической сказки. Если решить ряд примеров, это может привести героя к успеху и окончательно справиться с проблемой.

Собственно, это сказка, помогающая скорректировать те или иные шаблоны поведения детей. Но для того, чтобы она привела к ожидаемому результату, необходимо придерживаться основных принципов при ее создании: В ее основе должна лежать та же проблема, что и у ребенка, но завуалированная, без прямого сходства с.

В сказке необходимо предложить ребенку замещающий опыт, с помощью которого ребенок может выбрать тот или иной вариант действий для того, чтобы решить свою проблему. Сказка должна быть представлена в строгой определенной последовательности: Жили-были — символизирует начало сказки, знакомит с действующими героями.

Основные методы развития музыкального восприятия на уроках слушания музыки в ДМШ и ДШИ

С 5 лет можно рассказать сказку про принцев и принцесс, волшебников и фей, солдат и др. Уже с лет дети предпочитают волшебные сказки.

Для подростков подойдут бытовые сказки и притчи. Психокоррекционные сказки предназначены для мягкого, ненавязчивого, не агрессивного воздействия на детей. Коррекция здесь играет роль замещения непродуктивного способа поведения продуктивным. Благодаря им взрослые могут объяснить ребенку, что вообще происходит в его жизни, смысл событий. Также есть некоторые ограничения по типу проблем, встречающихся у детей.

методика применяется в целях знакомства с ребенком

Чтобы создать психокоррекционную сказку самостоятельно, необходимо действовать согласно следующему алгоритму: Который будет близок к личности ребенка, но в то же время существенно отличаться. У героя должны быть схожие черты характера, возраст, пол. Здесь необходимо усугубить ситуацию, подвести к логическому завершению поиска, что поможет подтолкнуть героя к нахождению правильного решения и к переменам.

Сказочному герою могут попадаться второстепенные герои и существа, которые попали в ту же ситуацию. При этом герой со стороны может наблюдать, как существа находят выход из проблем.

  • Ребенку — 1 год. Раннее развитие: с чего начинать?
  • Интервью "Волшебный мир"
  • Основные методы развития музыкального восприятия на уроках слушания музыки в ДМШ и ДШИ

Не обязательно обсуждать с ребенком психокоррекционную сказку, можно ее просто прочитать, предоставив ребенку возможность самостоятельно размышлять над ее смыслом.

Таким образом ребенок находится наедине с собственными мыслями.

методика применяется в целях знакомства с ребенком

Этот тип сказок раскрывает для ребенка скрытый смысл происходящих событий. Такие истории помогают ребенку увидеть происходящее под другим углом. Они не всегда могут быть истолкованы однозначно и у них не всегда должен быть счастливый конец, но они обладают удивительной глубиной и проникновенностью.

Это своего рода риторический вопрос, обдумывание которого будет стимулировать личностный рост ребенка. Многие сказки этого типа освещают проблемы жизни и смерти, пути и любви, отношение к приобретенному и потерянному. Психотерапевтическая сказка порой помогает там, где остальные техники психотерапии будут совершенно бессильны. Их используют, если проблема затрагивает философию взаимоотношений и событий.

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТА Р.ЖИЛЯ

Основные методы сказкотерапии 1. Рассказывание и сочинение сказки Любой сказочный рассказ уже сам по себе обладает терапевтическими свойствами.

Расстановочные методики по Хеленгеру на предметах Ч 2

Причем рекомендуется именно рассказывание сказки, а не ее прочтение. Так как именно во время рассказа у взрослого есть уникальная возможность наблюдать за переживаниями ребенка в процессе занятий с. Это поможет взрослому узнать о всех спонтанных эмоциональных проявлениях, которые бушуют внутри ребенка и при этом могут совершенно никак не проявляться в его поведении.

Рисование сказки После прочтения рекомендуется нарисовать сказку, слепить ее при помощи пластилина или глины, представить в виде аппликации. Во время работы с цветным пластилином, картоном, бумагой ребенок сможет выразить все свои эмоции, волнения, мысли и чувства. Так он сможет избавиться от беспокойств и тревог. Здесь совершенно не стоит обращать внимание на качество изображения.

методика применяется в целях знакомства с ребенком

Нередко, если детьми обуревают очень сильные чувства, на их рисунках появляются разные чудовища, он рисует темными красками, рисует огонь. После вторичного прочтения сказки и предложения снова порисовать на эту тему, можно заметить, что ребенок будет рисовать уже более спокойно, будут использованы более светлые краски. При рисовании сказки рекомендуется использовать цветные карандаши.

Изготовление кукол Этот метод сказкотерапии требует особого внимания. При этом невероятно большую роль играет сам процесс изготовления кукол. Многие специалисты сходятся во мнении, что любое, даже самое банальное изготовление куклы приравнивается к процессу медитации, потому что в процессе производства шитья изделия случается изменение личности. Кроме того, в ходе процесса у детей существенно возрастают способности к концентрации, развивается воображение и мелкая моторика рук.

Во время изготовления куклы у ребенка включается механизм проекции, замещения или идентификации, а это значит, что только сам процесс помогает ребенку добиться невероятных результатов. С точки зрения психоаналитики кукла выполняет роль предмета, на который выплескивается вся инстинктивная энергия.